直播 勾引[编者按] 2024年，吉林、黑龙江、安徽、江西、广西、贵州、甘肃品级四批高考综合改革省份将要首考落地，为达成安详过渡，关系省份组织了稳当性演练。俄语科稳当性测试题由莳植部莳植考试院依据高校东说念主才遴荐要乞降《庸碌高中俄语课程步骤（2017年版2020年校正）》命制直播 勾引，可供依据《庸碌高中俄语课程步骤（2017年版2020年校正）》教育、使用高考宇宙卷的省份参考鉴戒。北京、天津、浙江、山东等实施高考外语“一年两考”的省份，2024年高考俄语试卷结构暂不诊治，与2023年保持一致。

　　

　　

　　

　　

　　

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       大众解读　　

优化考试情势直播 勾引，防备言语身手查考

——高考外语科新课标卷解读

　　作家简介：程晓堂，北京师范大学外体裁院老师，英语课标组中枢成员，莳植部高级学校外语类专科教育携带委员会英语分委员会委员。　　

　　2014年，国务院印发《对于真切考试招生轨制改革的实施意见》，倨傲扩充高考各学科考试内容与情势改革。随后禁受的象征性举措是，推出稳当新课改、新高考需要的高考试卷结构，进一步优化考试题型，并在题量和分值等方面进行诊治。

　　在鞭策高考外语内容与情势改革的历程中，莳植部莳植考试院最初进行英语科的内容改革，待取得警告之后延迟到其他外语语种。2017年起，英语科运转研制并告成推出稳当新高考、新课改要求的试卷结构。针对高考综合改革省份实施《庸碌高中英语课程步骤（2017年版2020年校正）》的不同进程，考试院命制了适用于新旧课宗旨不同版块的试卷，确保高考改革安详过渡。英语科命题对峙落实树德树东说念主根底任务，体现了新课宗旨理念，强化对阅读清晰、书面抒发等要害身手的查考；启用语法填空和读后续写等新题型，加强教考衔尾，正向指点基础莳植阶段的英语莳植教育，充分确认了高考“树德树东说念主、工作选才、指点教育”的功能。

　　英语科的试点先步履其他外语语种考试内容改革蕴蓄了警告。凭证高考综合改革和高中外语新课程实施情况，研究英语科新课标卷鞭策实施的警告，考试院统筹合营，稳步鞭策小语种新课标卷，于2024年头完成高考外语各语种新课标卷的稳当性演练，各小语种新课标卷郑重推出。

　　总体来看，与原试卷结构比拟，2024年高考外语科各语种的新课标卷有以下变化：

　　第一，减少言语常识利用类试题的题量和分值，增多言语利用身手试题的分值。比如，英语试卷的言语利用部分由45分降至30分，阅读部分由40分增至50分；日语试卷的言语利用部分减少10分，写稿部分增多10分；法语、德语、西班牙语试卷的阅读部分增多10分；俄语、德语、法语试卷增多应用文写稿，提高查考言语利用身手试题的比重。在外传考试要求有限的情况下，阅读和写稿是最能响应学生外语身手的查考情势。

　　第二，题型愈加千般。比如，英语试卷的写稿部分为凭证提醒信息写稿和读后续写两种题型；日语试卷的言语利用部分由40说念单项填空题改为10说念完形填空题和10说念语法填空题；日语、俄语、德语、法语、西班牙语试卷均增多应用文写稿题。

　　第三，传统题型所占分值减少，或不再使用传统题型。比如，英语试卷的完形填空题由30分降至15分；日语、俄语、德语试卷不再使用单项填空题；西班牙语试卷的单句翻译题改为应用文写稿题。

　　在鞭策新课改、新高考的历程中，以英语为代表的高考外语在内容与情势改革上进行了积极灵验的探索，蕴蓄了贵重的警告，特殊是在考试缱绻、试题命制、难度把控和质料步骤等方面酿成了我方的法式。这些举措充分体现了高考改革的初志：一是试卷缱绻和命题依据庸碌高校东说念主才遴荐要乞降国度课程步骤；二是新课标卷的考试内容充分体现最新的考试评价理念，各语种试卷结构大体息争，小语种试卷结构基本一致，同期又有一定的生动性；三是各语种在考试难度缱绻及放置目的上莽撞保持平衡，外语考试的合座协同性得到提高。

　　各语种新课标卷推出以后，各语种在质料放置和难度平衡方面有了息争的步骤和参照依据。在具体扩充时，还不错通过统计、分析和对比各语种的骨子考试数据，进一步监测试卷质料，特殊是试卷的信度和效度，策划各语种试卷难度调控政策，进一步提高各语种试卷难度的平衡性，珍视高考的公说念与平正。

　　

投降课程课标，聚焦中枢涵养　　

　　作家简介：刘娟，北京师范大学外体裁院老师、俄语课标校正组组长、莳植部高级学校教育携带委员会俄语分委员会委员。　　

　　《庸碌高中俄语课程步骤（2020版）》（以下简称《课标》）指出，“庸碌高中俄语课程应以树德树东说念主为根底任务，以培养学生俄语学科中枢涵养为目的”。俄语学科中枢涵养是俄语学科育东说念主价值的详细性、专科化表述，不是俄语言语常识和言语时刻的浮浅组合。它基于学科内容，但高于学科内容，是学生在学习和受莳植历程中酿成的内在品性，是学生在治理真实情境中的问题时所确认出来的要害身手和必备品格。本套试题充分体现了《课标》要求，对峙正确的育东说念主导向，落实树德树东说念主根底任务，防备查考学生的俄语学科中枢涵养，体现俄语学科中枢涵养水平诀别及学业质料步骤要求，合适我国中学俄语教育骨子情况和俄语学习法规，充分考虑高中生的活命警告和分解水平，能灵验查考学生的学习恶果、对常识的掌抓程度及综称身手的发展。试题合理诀别言语常识、言语清晰、言语抒发各样试题比例，全面遮盖中枢涵养，任务缱绻与查考目的相匹配、靠拢学生辰常活命、存眷情境创设，具有改造性、科学性和可操作性。

       1. 存眷内容步骤，优化查考方式。

　　中枢涵养的酿成、培养和评价无法、也不成能全皆脱离学科内容。因此，中枢涵养天然是一个抽象办法，然而它可测、可评。本套考题的缱绻和命题维度弃取缜密研究俄语课程内容步骤，围绕主题、情境、语篇、常识、时刻和政策六成分伸开。言语利用部分的两节试题初次统共在语篇中查考学生的言语常识、文化常识、言语时刻和想维品性。学生独一在阅读全文，清晰险阻文含义的基础上，才能高质料完成这两节试题的作答。这种基于语篇的查考方式把对学生常识水平的单一评价转变为对俄语学科中枢涵养的综合评价，在很大程度上幸免了将常识点进行东说念主为分割、过分强调对单一言语时刻进行查考的作念法。

       2. 靠拢学生骨子活命，查考学生必备常识和涵养。

　　本套试题聚焦能响应学生涵养的内容，刺目查考学生在具体情境中利用俄语清晰和抒发的身手，存眷对学生综合言语身手的检修，同期径直或波折地查考学生的文化意志、想维品性和学习身手，在言语材料弃取和考试题目缱绻上充分考虑了《课标》法律评释的常识内容和必备涵养。考卷听力部分所选素材触及“东说念主与自我”“东说念主与社会”主题，紧贴学生辰常活命，触及购物、出行、生病等情境。试题任务缱绻合适学生分解法规和俄语言语水平，围绕时辰、地方、东说念主物、事件伸开。几个对话的设立由简到难，顺次渐进，具有难易区分度，合适测试原则。

       3. 投降真实性和交际性原则，查考学生骨子利用言语的身手。

　　《课标》倡导开展交际化、情境化、任务化的俄语行动教育，主张围绕主题创设情境、弃取语篇、缱绻任务。试题充分体现了俄语行动教育不雅，防备对学生的学习恶果、常识掌抓情况及综称身手进行合座评价，通过创设真实情境查考学生的言语身手和跨文化交际身手。试卷写稿部分第一节是应用文写稿，查考学生利用所学常识治理骨子问题的身手。写条子是学生辰常活命中每每遭遇的事情。用俄语写条子需要使用适合的言语时刻、步骤的要道、法式的言语礼仪、正确的俄语称谓抒发等，莽撞灵验查考学生的跨文化交际身手。

       4. 全心弃取素材，确认育东说念主功能。

　　庸碌高中俄语课程以树德树东说念主为根底任务，践行社会主义中枢价值不雅。试题缱绻充分体现了俄语课程基本理念，所选言语材料响应正确的东说念主生不雅、世界不雅和价值不雅，具有较着的育东说念主价值和丰富的俄罗追究化常识。试卷的阅读题在查考学生获取语篇要害信息、清晰语篇合座含义和作家意图的同期，指点学生学会换位想考和清晰他东说念主，使学生相识到世界的千般性，学会尊重对象国文化，酿成活泼的外洋视线。这种将常识身手查考与无形育东说念主相研究的评价方式使高考具有了更高的社会价值。

　　“俄语学科高考是对高中学生俄语身手的全面查验，主要捕快学生俄语学科学业水平和中枢涵养水平，是对课程步骤内容要求落实情况的查考，亦然对学生所取得的俄语学科中枢涵养各成分的评价。”（《课标》）评价目的的弃取与界定是对内容步骤落实情况的查考，是对学生是否取得中枢涵养各成分的评价，而不是传统真理上对学科内容的一般测评。这要请教师完善教育理念，优化评价步骤，树直立确考试不雅，将对单独常识点的查考转向对学生言语身手、文化意志、想维品性和学习身手的综合查考。本套试题所体现的评价理念能灵验推动我国中学俄语教育改革，促进教师转变教育理念，完善评价方式，果真将树德树东说念主行为根底任务，将培养和发展学生俄语学科中枢涵养行为课程目的。

 

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